Connaître
Être compétent avant d'utiliser l'IA.
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1. Je découvre
Être ludopédagogue implique d’abord de développer une véritable culture ludique. Il faut connaître une diversité de jeux, leurs règles, leurs publics et leurs principales caractéristiques. Cette connaissance ne peut pas se limiter aux jeux que l’on apprécie personnellement. Elle doit couvrir différents types de jeux, niveaux de difficulté et usages possibles. Plus cette culture ludique est étendue, plus il devient possible de sélectionner le jeu pertinent en fonction d’un objectif pédagogique.
2. Je comprends
6 compétences essentielles tant au niveau de l'apprentissage que de l'utilisation de l'intelligence artificielle. Faites le point sur ce que vous mettriez derrière chaque compétence et ce que vous mettez déjà en place pour les développer.
1. Ce que le joueur est amené à mémoriser en jouant
Selon les jeux, le joueur mobilise sa mémoire pour retenir de nombreuses informations :
- les règles du jeu et leurs exceptions ;
- les conditions de victoire et de défaite ;
- les actions autorisées ou interdites ;
- les cartes qu’il possède ;
- les cartes déjà jouées ou défaussées ;
- les cartes ou ressources des autres joueurs ;
- les positions des pièces sur le plateau ;
- les déplacements réalisés précédemment ;
- les informations révélées puis cachées ;
- les indices découverts au cours de la partie ;
- les combinaisons gagnantes ;
- les stratégies qui ont fonctionné ou échoué ;
- les habitudes et styles de jeu des adversaires ;
- l’ordre des événements ;
- les objectifs intermédiaires à atteindre ;
- les ressources encore disponibles ;
- les conséquences possibles d’une action.
Selon les jeux, cette mémorisation peut être immédiate (mémoire de travail), à court terme ou s’ancrer progressivement en mémoire à long terme grâce à la répétition des partie
3. J’applique
2. Comment le jeu favorise la mémorisation
Le jeu mobilise naturellement plusieurs mécanismes connus pour améliorer la mémorisation.
La répétition (drill)
Une même information est utilisée plusieurs fois au cours d’une partie ou de plusieurs parties. Cette répétition renforce progressivement la trace mnésique sans donner l’impression de réaliser un exercice.
Le rappel actif
Le joueur doit retrouver une information sans avoir systématiquement le support sous les yeux : une règle, une position, une carte, une stratégie… Ce rappel actif est reconnu comme l’un des procédés les plus efficaces pour consolider les connaissances.
Les associations
Le jeu crée des liens entre différentes informations (images, couleurs, personnages, actions, lieux, symboles, émotions…). Plus une information est reliée à d’autres éléments, plus elle est facile à retrouver.
Le contexte
Les connaissances sont mémorisées dans une situation concrète. Une règle est associée à une action, une décision ou une conséquence, ce qui facilite ensuite son rappel.
L’émotion
Le plaisir, le suspense, la surprise ou la victoire renforcent l’encodage des informations. Les souvenirs associés à une émotion marquante sont souvent plus durables.
La manipulation
Déplacer des pièces, retourner des cartes, construire, lancer des dés ou manipuler du matériel crée une mémoire motrice qui complète la mémoire verbale.
Le feedback immédiat
Chaque action produit une conséquence visible. Le joueur ajuste rapidement ses connaissances en fonction de ses réussites et de ses erreurs.
La motivation
L’objectif du jeu n’est pas de mémoriser mais de réussir la partie. La mémorisation devient alors un moyen au service d’un défi, ce qui augmente naturellement l’engagement.
La répétition espacée
En rejouant à plusieurs jours ou semaines d’intervalle, les informations sont réactivées régulièrement, ce qui favorise leur transfert en mémoire à long terme.
Les interactions sociales
Expliquer une règle, rappeler une information à un partenaire, argumenter ou observer les autres joueurs oblige à reformuler les connaissances, ce qui contribue également à leur mémorisation.
4. J’analyse
5. Je synthétise
6. J’évalue
7. Je vais plus loin
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