Classification
Être compétent avant d'utiliser l'IA.
1. Je découvre
Les systèmes de classification des jeux permettent de dépasser leur simple dimension récréative pour mieux identifier leur potentiel pédagogique et faciliter leur sélection en fonction des objectifs d’apprentissage. Des modèles comme ESAR, COL ou CLIM (Classification Ludique des Intelligences Multiples) proposent des grilles de lecture complémentaires pour analyser les caractéristiques des jeux, les compétences mobilisées et les formes d’intelligence sollicitées. Ils constituent ainsi de précieux outils pour choisir, adapter et exploiter les jeux en tenant compte des besoins des apprenants et des intentions pédagogiques.
2. Je comprends
3. J’applique
Le système COL : classer les jeux pour mieux les exploiter
Le COL (Classement des Objets Ludiques) est un système de classification développé par le Centre national de formation aux métiers du jeu et du jouet (FM2J). Il permet d’organiser les jeux et les jouets selon leur nature, leurs caractéristiques et les activités qu’ils proposent aux joueurs.
Cette classification distingue quatre grandes familles de jeux, qui correspondent à différentes manières de jouer, d’expérimenter et d’apprendre.
1. Les jeux d’exercice
Ils reposent sur la répétition d’actions sensorielles, motrices ou de manipulation, réalisées pour le plaisir de l’action elle-même. Par exemple, les jeux d’encastrement, les toupies, les balles ou certains jeux d’adresse.
Intérêt pédagogique : développer la coordination, la motricité, la perception et l’expérimentation.
Ils permettent de représenter des situations réelles ou imaginaires, d’incarner des personnages et de créer des histoires. Par exemple, les poupées, les déguisements, les figurines Playmobil ou les jeux de marchande.
Intérêt pédagogique : stimuler l’imagination, le langage, la créativité, l’expression des émotions et la compréhension des relations sociales.
Ils consistent à réunir, combiner ou organiser des éléments afin de réaliser une construction ou un ensemble cohérent. Par exemple, les LEGO, les Kapla, les puzzles ou les maquettes.
Intérêt pédagogique : travailler la représentation spatiale, la planification, la logique, la précision et la résolution de problèmes.
4. Les jeux de règles
Ils sont organisés autour de consignes, d’objectifs et de contraintes que les joueurs doivent respecter. Cette famille comprend notamment les jeux de stratégie, de coopération, de hasard ou de réflexion. Par exemple, Dobble, Quoridor, Dixit, Les Aventuriers du Rail ou Concept.
Intérêt pédagogique : développer le raisonnement, l’anticipation, la prise de décision, la communication et le respect des règles collectives.
Quel intérêt pour la ludopédagogie ?
Le COL offre une première grille de lecture pour comprendre ce que le joueur est amené à faire et identifier les expériences ludiques qu’un jeu peut proposer. Il facilite ainsi la constitution d’une ludothèque diversifiée et la sélection de jeux adaptés à l’âge, aux capacités et aux besoins des apprenants.
Il permet également de varier les approches pédagogiques : une même compétence peut être travaillée à travers la manipulation, la simulation, la construction ou un jeu de règles.
Il faut toutefois distinguer la classification d’un jeu de l’analyse précise des apprentissages qu’il favorise. Le COL constitue un point de départ, que l’enseignant peut enrichir en utilisant d’autres grilles, comme ESAR ou CLIM, afin de construire des activités ludopédagogiques adaptées à ses objectifs.
6 compétences essentielles tant au niveau de l'apprentissage que de l'utilisation de l'intelligence artificielle. Faites le point sur ce que vous mettriez derrière chaque compétence et ce que vous mettez déjà en place pour les développer.
4. J’analyse
CLIM : LA CLASSIFICATION LUDOPEDAGOGIQUE SELON LES INTELLIGENCES MULTIPLES
Pour créer un Centre ludopédagogique organisé et structuré, il a fallu créer un typologie propre aux besoins de l’école : une typologie trop complexe n’aurait pas pu être accessible aux personnes non-initiées et aux enfants. Nous avons donc élaboré une typologie basée à la fois sur la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner et des compétences à développer au sein de notre enseignement. Celles-ci sont connues des enfants et des parents (nombres et opérations, conjugaison, grammaire, adresse, vue dans l’espace, etc.). Ainsi, un professeur, un parent, un logopède ou encore les enfants peuvent devenir autonomes dans la recherche et l’utilisation d’un jeu.
Un jeu mobilisant toujours plusieurs intelligences, il est important de se poser la question : « Dans quel but je souhaite l’utiliser ». Le jeu de dessin bien connu « Duplik » pourra être classé en compétences linguistiques car il va travailler l’expression et les consignes ou en kinesthésique pour travailler la motricité fine ou en visuospatiale en fonction de l’oeuvre qu’il faut réaliser.
Il faudra encore du temps pour stabiliser cette nouvelle classification qui se veut pédagogique. C’est pourquoi elle s »appuie sur le référentiel des compétences de la Communauté Française de Belgique (Fédération Wallonie Bruxelles) et se caractérise par des capacités, par des verbes d’actions.
Le jeu « YumYum Island » a été classé dans l’intelligence interpersonnelle car il développe la collaboration entre les joueurs afin de gagner la partie. Il aurait très bien pur être classé dans l’intelligence kinesthésique car il développe aussi l’adresse et la précision lors de la prise et la livraison des petits éléments. Nous avons juste réfléchi pour quelle compétence il serait le plus souvent utilisé pour le classer de façon finale.
Le jeu « Code Names Image » a été classé dans l’intelligence visuospatiale car le joueur doit se repérer dans un quadrillage d’images diverses afin de faire deviner un mot commun à celles-ci à son coéquipier. Il aurait très bien pu aller dans l’intelligence linguistique car il faut pouvoir associer le plus grand nombre d’images possibles en un seul mot de vocabulaire.
Nous avons classé le jeu « Pickomino » dans l’intelligence logicomathématique car il s’agit à la fois d’un jeu de logique, de stratégie et d’addition.
Le jeu « concept » a été classé dans l’intelligence naturaliste. En effet, il faut pouvoir conceptualiser, mettre en lien et il demande d’établir de nombreux liens logiques selon des critères/catégories thématiques précis.
5. Je synthétise
6. J’évalue
7. Je vais plus loin
FM2J & Quai des Ludes. (2009). COL : Comment classer ses jeux et ses jouets ? FM2J Éditions.